TEKS
ASAL
Okay sekarang, kita pergi kepada Bab4 ya, Bab 4 ini kalau kita lihat, Bab 4 ni sebenarnya kita buat analisis. Inilah yang dikatakan bab ataupun kajian awak, penulisan awak sendiri, apa yang awak kaji selama bertahun-tahun inilah hasilnya, jadi dalam bab 4 ini kalau kita lihat dalam buku ini, kita sebenarnya kalau bab 4 ini kalau dekat sini kita ada pengenalan, kemudian kita ada analisis objektif satu, kemudian analisis objektif dua, analisis objektif tiga, rumusan dan kesimpulan. Okay kalau kita tengok sekarang ya, contohnya kita ada kalau kita berbalik kepada kajian yang tadi ya, kajian kita yang tadi iaitu kajian, objektif Wacana Tekstual Skrip Animasi Cerita Rakyat Melayu, jadi 4.1 pengenalan, seperti biasa pengenalan kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam bab ini, jangan keliru ya, biasanya pelajar ni dia letak pengenalan siap ada rujukan lagi. Tak perlu, tak perlu ada rujukan. Pengenalan ni kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam Bab itu. Kita jangan bagi dia keliru. Kadang-kadang bila dia letak pulak rujukan dah jadi rupa macam Bab 2 Sorotan Kajian pulak ya. Jadi sekarang ini bahagian pengenalan satu perenggan, kan kita masuk 4.2 iaitu kita dah mula untuk melihat balik kepada objektif kita yang pertama mengenal pasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu, jadi tajuk kit aini kita sebenarnya ambik daripada objektif, jadi bila kita ambik daripada objektif, perkataan mengenal pasti dah takada. Jadi kita terus kepada wacana tekstual oaky sambung skrip animasi cerita rakyat Melayu. Ini tajuk dia. Okay, dalam tajuk-tajuk ini, awak dah letak, maknanya kita, bila pemeriksa tengok, “ oo, ini dia merujuk kepada objektif satu.” Jadi sekarang ini bila awak dah ambik tajuk ini, awak akan menggunakan teori-teori tu kita dah bincangkan dalam bab 3 tadi, jadi kita nak menggunakan teori, kita bila analisis, kita perlu guna teori jika tiada teori macam seolah-olah kita tidak ada berpegang kepada apa sahaja maknanya longgar, bila longgar tu nanti jadi kita punya huraian analisis kita jadi salah. Jadi sekarang ini kita akan merujuk kepada teori contohnya wacana tekstual kita akan guna teori analisis wacana yang dicadangkan oleh contoh ini ya, kejap saya tunjukkan. Kejap ya. Okay, contohnya kita ambik teori analisis wacana Normaliza (2019). Jadi sekarang Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim (2019). Jadi teori analisis Wacana Normaliza ini terbahagi kepada 3 elemen Teori Analisis Wacana iaitu Kandungan, Konteks dan juga Andaian. Okay. Kandungan ini kita ada tema. Yang ini kita ada tatabahasa. Kemudian kita ada latar, kita ada emosi. Kemudian disini kita ada pendapat, perujukan, dan juga persoalan. Okay. Oleh kerana data yang kita nak analisis dalam Bab 4 ini kita nak menggunakan Teori Analisis Wacana, jadi kita kena tulis beginilah, setelah kita tulis tajuk ini, kita terus kedua poin 4 poin 2 poin 1 iaitu kandungan. Kita kena tulis ya, apakah elemen dia terus dekat dalam ini. Hal ini kerana pemeriksa bila dia tengok “ooo kajian ini memang merujuk kepada teori” jadi itu yang betul. Jadi kandungan, dalam kandungan itu maknanya sekarang awak buat keputusan bahawa setiap elemen ni awak kena sediakan lima bukti, ya. Lima bukti. Jadi bukti itu kita dah dapat daripada skrip tadi. Okay. Dari skrip tu tadi. Jadi kandungan. Kemudian daripada skrip awak dah ada data, data yang awak dapat tu tadi ya. Jadi contohnya awak dah ada sistem coding macam contohnya sekarang skrip animasi cerita rakyat, awak ada skrip animasi awak ambil lebih kurang 30 skrip animasi dan awak nomborkan animasi tu satu dengan menggunakan coding skrip okay, skrip SK ke, ini terpulang ya, skrip 1 hingga SK 30. Jadi awak ada SK1 hingga SK30. Jadi sekarang ini awak boleh letak. Jadi maknanya daripada 30 itu tadi, 30 contoh itu tadi, awak nak ambil 5 je contoh sedangkan yang lain itu memang ada, jadi yang lain itu kita letak dekat lampiran. Kita tak boleh nak letak sampai 30 tu saya rasa ada dalam 4 ke 5 jilid nanti awak punya tesis. Jadi sekarang ini contohnya ya, ini apa nama skrip, okay, yang ini dia punya tema. Okay. Sebab tadi bawah kandungan ialah tema. Jadi sekarang contohnya awak letak skrip SK10, SK13, SK20, SK23, SK sebab yang ini yang awak peroleh. Yang ini awak boleh jadual 1, okay, tema kekeluargaan. Ini contoh ya. Sebab awak sendiri sudah kenal pasti daripada 30 skrip ini awak dah kenal pasti ada contohnya 5 tema. 5 tema yang menyerlah dalam skrip ini. Jadi daripada tema kekeluargaan dan adalah tema-tema yang lain. Jadi daripada tema kekeluargaan awak dapati skrip yang 5 ini yang Nampak menyerlah, jadi awak ambil yang skrip 10 kemudian awak letak tema apa. Memang kita letak tema kekeluargaan, kekeluargaan kemudian kekeluargaan lagi tapi walaupun semua ini kekeluargaan, tetapi awak kena pastikan bahawa dari segi macam mana yang ada tema kekeluargaan kerana cerita rakyat ini kadang-kadang dari segi kekeluargaan tu contohnya cerita Pipit dengan Cenderawasih ya. Burung Cenderawasih itu, Cenderawasih itu dengan anak dia, bermakna dua sahaja kekeluargaan itu jadi maknanya disini kekeluargaan, awak letak dia punya watak, okay, Cenderawasih, dan anaknya, contohnya. Yang kekeluargaan SK13, cerita SK13 pula kekeluargaan, apa watak yang menunjukkan kekeluargaan tersebut. Kemudia bawah jadual satu dibawah ini yang awak buat huraian iaitu jadual 1 diatas, okay, menunjukkan tema kekeluargaan. Kemudian dalam sini awak huraikan satu-satu, satu-satu ini. Jelaskan tentang tema kekeluargaan skrip ke sepuluh ini tentang watak oleh Cenderawasih dan anaknya, macam mana yang menunjukkan tema kekeluargaan. Sebab itulah awak kena ambik ayat dalam skrip itu yang menunjukkan bukti letak dekat sini ayat ini menunjukkan kekeluargaan, yang mana Cenderawasih contohnya telah memberi anaknya makan, contoh dia, dengan penuh kasih sayang sebab ayat dalam skrip menunjukkan sebegitu. Kemudian awak jelaskan. Kemudian setelah dah kenal pasti tema kekeluargaan itu, berikan awak punya pendapat. Pendapat awak pula, apa yang dapati bahawa ada adakah ini menunjukkan kekeluargaan. Macam mana contohnya memnunjukkan kekeluargaan antara contohnya pemburu dengan anaknya dirumah dengan isteri ataupun contohnya pengail ikan jadi itu yang awak jadi serta dengan pendapat. Jadi pendapat ini biasanya pelajar dia akan, boleh tulis ya, “hal ini berkemungkinan” perkataan ini. Hal ini berkemungkinan. Sebab ini daripada pendapat awak, jadi awak boleh menggunakan perkataan “hal ini berkemungkinan”, burung Cenderawasih seekor burung yang penyayang terhadap anaknya, kerana burung Cenderawasih didapati sentiasa berada disisi anaknya. Jadi itulah pendapat awak tu kan. Jadi awak huraikan sampai habis. Sampai habis. Kemudian belum habis disitu lagi jadual yang kedua pula. Jadual kedua pula jadual, jadual kedua tema lain. Tema lain pula. Tema lain pula serupa juga huraian, yang ini bahagian huraian yang ini dia bukan dalam satu perenggan, biasanya dia letak dalam dua perenggan. Kita pecahkan lah. Sebab kalau tak dia akan jadi terlalu panjang dia akan jadi sampai satu halaman dua halaman sampai macam tu. Jadi dan jadual dua. Jadi sekarang untuk kandungan sahaja yang tema itu awak dah ada lima jadual. Okay. Lima jadual. Ini dah lima jadual dah. Belum masuk lagi yang bahagian yang kedua iaitu yang kita nak huraikan dia punya mengikut teori ini iaitu konteks. Ini baru bahagian ini. Jadi maknanya sekarang 4.2.1 ini sekarang kita masuk 4.2.2. poin 2 ini baru masuk konteks. Bila awak dah letak konteks ini, awak huraikan dulu, okay. Huraikan apa itu konteks, menurut Normaliza Abdul Rahim (2019). Serupa juga yang tadi saya lupa nak beritahu, disini nanti awak kena huraikan apa maksud kandungan menurut teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019, huraikan sedikit disini barulah masuk jadual. Serupa juga yang ini maknanya disini huraikan apa maksud konteks menurut Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim (2019). Kemudian barulah awak bahagikan kepada yang ini, yang ini oleh kerana bawah elemen konteks ada tiga, jadi menurut Teori ini, kalau tatabahasa ini sangat luas. Terpulanglah kepada pelajar contoh memilih 3 tatabahasa, 3 latar, 3 emosi. Jadi terpulanglah sebab tatabahasa besar terpulang kepada teks itu. Jadi sekarang dalam skrip itu ini banyak ke, yang itu banyak ke. Jadi itu yang awak buat kajian. Kalau macam latar ini terbahagi latar masa, latar tempat, dan latar masyarakat. Emosi positif, negatif. Jadi yang ini awak terus boleh bahagikan. Yang ini ada banyak jadi maknanya awak kena pastikan sistem penomboran dia biar betul. Jadi sekarang ini konteks kita dah terangkan ap aitu konteks. Jadi 4.2.2.1 kita masuk tatabahasa. Dalam tatabahasa huraikan dulu apa itu tatabahasa. Jadi menurut siapa-siapa tahun berapa tatabahasa. Tapi kajian ini berfokus kepada 3 sahaja jadi apa dia. Jadi yang ini memang banyak, kalau takada sistem penomboran kita akan keliru. Jadi ini barulah kita pecahkan apa dia yang awak untuk bawah tatabahasa ini. Jadi kita ambil 3 sahaja yang bawah tatabahasa. Jadi awak nak fokus kepada apa kalau tatabahasa. Jadi sekarang ini kemudian seperti biasa ada subtopik huraikan sedikit apa makna itu. Jadi yang ini barulah awak masukkan data. Ingat ya, masukkan data tu ingat ya data semua jadual dalam tesis perlu ada garis garisan yang melintang sahaja, yang menegak tidak perlu ada. Jadi letak dekat sini jadual, hurai. Ini jadual ini nombor sambung tadi. Tadi jadual dah sampai 5, ini sekarang 6. Jadi untuk tatabahasa ini oleh kerana awak kena ambik 3, jadi awak boleh, ini 3 ini tatabahasa subtopik 3 jadi awak boleh sediakan 3 jadual. 3 jadual untuk tatabahasa, tatabahasa 3 jadual untuk bermakna ini latar ada 3 ni, 3 untuk masa, 3 untuk tempat, 3 untuk ini. Emosi pun sama 3 positif, 3 negatif. Jadi huraikan. Ingat, bila kita tulis kena tulis jadual 6 diatas sebab ada pelajar yang dia tulis jadual 6 menunjukkan dah kita pula sebagai pemeriksa tercari-cari mana jadualnya atas ke bawah ke jadi takboleh, kena tulis. Kalau dibawah, dibawah, diatas, diatas, dan huraian. Sebab itulah bab 4 sistem penomboran ini penting kerana kita nak tahu sebab dia adalah subtopik atau subsubtopik maca mini ha. Kan. Kita subtopik ini, ini anak kepada ini, jadi subsubtopik. Maca mini. Jadi dia subsubtopik jadi anak kepada ini jadi subsubsubtopik. Jadi bila ada nombor kita dah tahu “ooo ini sebenarnya bawah kategori yang ini, ini bawah kategori ini, ini ini” ya. Ini contoh huraian. Jadi kalau contoh ini sekarang yang lain sama. Sama. Jadi sekarang objektif kajian ini kita ada dua. Nombor satu tadi mengenal pasti wacana tekstual jadi kita dia ambil 2 ini. Dengan menggunakan dua elemen pertama dan kedua Teori Analisis Wacana, kemudian objektif 3 menggunakan teori elemen ketiga daripada analisis wacana iaitu andaian. Yang mana dia temubual pelajar dan beri komen tentang skrip animasi cerita rakyat jadi dia pecahkan ini yang ini sahajalah maknanya ini tak perlu lagi dah. Ini untuk objektif satu. Ini untuk objektif kedua jadi lebih jelas, ya. Jadi sekarang ini kalau kita lihat habis je dia tadi kandungan dah siap, okay, kandungan dah siap, bermakna konteks dah siap bermakna dah siap objektif 1 jadi setelah itu bermakna awak kena letak dia punya rumusan untuk objektif 1 iaitu rumusan untuk kandungan, dan konteks, jadi tulis rumusan sini dalam satu perenggan dalam ini sangat penting ya, yang mana perlu sokong kajian daripada bab dalam bab 2. Sebab bab 2 tu tadi sorotan kajian yang berkaitan dengan kajian kita kan, kena sokonglah. Kemudian kita kena sokong dengan teori jadi kena sokong dengan teori contohnya analisis yang awak buat ini tadi disokong dengan teori analisis wacana Normaliza 2019, jadi sokong dengan teori. Jadi apanya yang awak rumuskan awak tengok sama tak jadi perkataan contohnya perkataan selari kajian ini selari, kajian ini hampir sama, kajian apa lagi. Yang apa. Jadi perkataan-perkataan ini yang awak kena pilih, yang pilih bersesuaian yang bertepatan ataupun kajian ini bertepatan dengan hasil kajian yang dilakukan oleh blablabla iaitu dalam bab 2. Jadi kena letak kena letak sokongan ini, letaklah kajian, tapi sokongan ingatnya, sokongan kajian haruslah daripada kajian 5 tahun terkini sahaja. Okay. Pastikan 5 tahun terkini sahaja. Kalau sekarang ini contoh tahun 2020, jadi tahun terkini ialah jadi 5 tahun kebelakang. Jadi 5 tahun kebelakang habis sampai tahun 2016 sahaja. Jangan sokong kajian yang 2010, 2009, 19 tahun, 1980-an lah. Sebab kita kenal pasti bahawa kajian-kajian memang dah tentang wacana memang telah banyak dilakukan. Sejak dulu lagi, animasi pun banyak tetapi cerita animasi cerita rakyat pun banyak tapi cerita rakyat luar negara lah banyak. Jadi kita kena yang terkini supaya tesis kita adalah lebih berkualiti dan up to date dan terkini. Jadi itu sangat penting. Jadi sekarang ini baru rumusan untuk objektif 1. Kalau kita masuk rumusan untuk objektif 2 pula, kalau kita masuk objektif 2 pula bermakna kita masihlah ada 4 poin 3 ialah objektif 2, objektif 2 tadi dia tulis menganalisis kesan, menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat, jadi maknanya dekat sini kesan, jangan tulis perkataan menganalisis ya, kesan skrip blablablablabla, ayat daripada yang awak dapat dekat atas tu. Kemudian, barulah awak letak andaian, okay. Huraikan sikit dulu apa maksud, apa maksud andaian menurut Normaliza Abdul Rahim 2019, andaian blablablablablabla, kemudian dah masuk andaian tu barulah kita nak masuk kepada yang ini, pendapat. Ini ialah subtopik untuk inilah, pendapat, jadi huraikan dahulu apa menurut Normaliza Abdul Rahim, pendapat apa dia merujuk, pendapat tu apa dia, beri definisi pendapat tu. Setelah ini barulah ada jadual dia ini, jadual dia ini. Jadi jadual tu satu awak boleh bagi dia punya apa nama, bukti daripada perbualan kanak-kanak itu tadi. Disini juga awak kena pakai sistem coding, coding bahasa ya, ini bukan sistem coding computer science ya. Tadi kita dah ada coding untuk skrip, sekarang kita kena ambil coding sampel, sampel kajian iaitu sebab kita dah temubual pelajar sekolah rendah, contohnya kita ambil 30 orang, adakah kita nak ambil S1 sehingga S30. Jadi ini yang awak kena letak dekat dalam analisis bab bab 3 macam mana yang sistem coding awak ni. Jadi yang ini awak buat keputusan awak sendiri, ini cuma cadangan. Jadi awak letaklah disini S1 ke, S daripada apa yang awak dapati, jadi semua data-data perolehi ini memang kita kena letak dekat belakang, dekat lampiran, namun yang kita letak dekat sini cuma yang berkaitan sahaja sebab ada yang ayat yang tidak menunjukkan pendapat. Ada ayat yang tidak menunjukkan perujukan. Ada ayat tidak menunjukkan persoalan, iaitu daripada analisis, teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019. Jadi awak pilih, pilih mana yang sesuai sahaja. Jadi diakhirnya juga jangan lupa kita akan letak rumusan. Nombor tu 4 poin 3 poin berapa agaknya ya. Poin 2, rumusan. Rumuskan balik apa ada tentang dapatan atau keputusan kajian awak dapat daripada objektif 2 dan ingat, seperti yang tadi juga, rumusan itu awak kena sokong dengan kajian. Kajian 5 tahun kebelakang sahaja. Kemudian sokong dengan teori. Mesti ada bermakna disini yang kita akan sokong daripada keputusan kajian ini kita akan sokong. Kemudian ini akhirnya ialah 4 poin 4 barulah kesimpulan. Dalam kesimpulan, saya jelaskan lagi sekali ayat akhir mestilah kita ceritakan tentang apa yang ada dalam bab seterusnya. Ini adalah supaya ada kesinambungan diantara dua bab, bab 4 dan bab 5. Contohnya ayat akhir, bab seterusnya apa dia blablablablabla dan bab sambungnya. Yang ini tentang yang rumusan saya kata rumusan ambil daripada huraian rumusan, ini sebenarnya terpulang kepada pensyarah. Ada pensyarah yang dia tak mahu letak rumusan diakhir kita analisis. Dia sekadar adanya kita sokong kajian pada tiap-tiap huraian disokong, huraian disokong. Itu terpulang kepada pensyarah sebab bagi saya, mudah sahaja. Apa kita rumuskan kita ulang balik kemudian kita sokonglah, sama juga kalau kita letak dalam tu. Kalau kita dah letak dalam tu juga, kadang-kadang saya dapati ada pelajar yang dia memang sokong setiap kali dia hurai, tentang pendapat contohnya, dia sokonglah. Lepastu dia tulis perujukan, dia sokong lagi. Ini dia sokong lagi. Saya tengok ayat dia sama. Ayat dia sama apa yang dia sokong pun orang yang sama. Jadi benda tu macam seolah-olah macam contoh macam takada usaha sangat dia untuk membuat ayat yang berbeza. Jadi pastikan disini ayat mestilah berbeza dengan ayat diatas. Sebab yang ini penting ialah kita nak merumuskan apa keputusan kajian yang kita peroleh daripada sini. Okay. Untuk bab 4 ini, okay, oleh kerana kita ada dua objektif, objektif 1 ingat ya bab 4 ini kita punya. Kita yang analisis kita punya kita memang beza dengan orang lain. Ini yang kita usaha selama ini, ini yang kita usaha temubual orang, usaha pergi cari budak-budak sekolah, tunggu luar pagar, walaupun sebenarnya patut ambil kebenaran cikgu sekolah tapi keluar daripada sekolah sebab salah bawa surat jadi kita tunggu pula luar sekolah, tunggu luar sekolah mak bapak halau pula. Bertabah je jadi penyelidik ni ya. Jadi contohnya daripada objektif 1 ini, 40 halaman untuk objektif 1 sahaja. Objektif 2 40. Ini untuk master. Master 40 ke 80. Kalau PhD kita masuk lagi 40 bermakna 120. Yang ini ingat ya, dalam tiap-tiap halaman ini takboleh lah awak letak dalam 20 jelah, tapi objektif 2 kan saya analisis banyak gila, saya letak 70 lah. Dah takboleh lah. Lepastu tiba-tiba objektif 3, sikit je macam larat lah, jadi ini nak tekan laptop, 10 jelah. Dah salah dah. Nampak sangat bahawa objektif 1 ni lebih daripada objektif 1 ni lebih penting daripada objektif 2 dan 3. Jadi dah salah lah disini. Kita mesti mesti sama, supaya setiap objektif kita ini mesti sama taraf pentingnya. Jadi janganlah tiba-tiba objektif 3 jadi tak penting. Biasanya objektif yang akhir itulah yang penting. Itulah yang menunjukkan kebaharuan. Jadi ini yang penting. Jadi kalau memang mesti ini. Kalau nak lari sikit pun boleh lah. Macam contohnya objektif 1 41, objektif 2 okaylah 39, objektif 3 alamak terlebih 43. Boleh lah. Tapi jangan ketara sampai maca mini. Bila macam ini kita nampaklah kepentingan itu sangat berbeza, jadi macam seolah-olah baik takpayah rujuk je objektif 1, objektif 3 buang jelah baik takpayah ada. Tiba tiba kajian ada satu je objektif Prof. Tu memanglah saya taktahulah nak cakap apa saya cakap buatlah tesis sendiri. Jadi sekarang ini pastikan bab 4 ini ingatnya, kita punya. Bila kita punya, kita rasa bangga. Penulisan tu kena cantik. Dalam bab ini ya semua bab dalam tesis saya akan ulang untuk semua bab, perlu ada penanda wacana. Penanda wacana ini kalau takada ada dah tak jadi dah penulisan akademik. Ini sangat penting ya. Penanda wacana kalau tengok dalam buku ini, kita, saya ada senaraikan penanda wacana yang awak boleh pakai supaya janganlah perkataan biasa pelajar dia suka sangat nak tahu apa tahu, dia suka sangat perkataan “oleh itu”. “Oleh itu” lah yang saya memanjang je jumpa sepanjang-panjang. Ha ini Nampak ini, ada penanda wacana, ada beratus-ratus penanda wacana, silalah gunakan semuanya. Kita boleh gunakan berlainan menunjukkan ia penulisan akademik dan bila kita baca tesis tu kita rasa alah sejuknyalah hati membaca tesis n ikan. Jadi gunakan penanda wacana. Tetapi, ada masalah pula. Ada lah pelajar ni tesis dia saya baca, memang dia pakai penanda wacana sangat bagus, taktahulah bukan daripada buku saya kot dia ambil penanda wacana ni, taktahulah dia ambil daripada internet ke apa ke dia ni, tetapi kita tengok memang tak jadi, maksud saya penanda wacana itu tak kena dengan ayat itu, jadi memang perkataan tu memang orang kata apa, tak pernah didengar lah oleh masyarakat, jadi bila kita tak pernah dengar, memang jaranglah, pernah dengar tapi jarang digunakan, macam contohkan, perkataan namun demikian suatu hakikat yang tidak boleh disampingkan ialah blablablabla tapi itu penanda wacana tu untuk ayat pertama okaylah tu cantiklah tu. Tiba tiba ayat seterusnya jadi tak betul dah. Apa benda lah yang dia buat kan. Tak kena dengan pemilihan penanda wacana itu. Maka adalah wajar untuk pelajar menggunakan penanda wacana yang betul dan pelbagaikan. Jangan gunakan perkataan “oleh itu” daripada halaman satu sampai halaman akhir. Ini penanda wacana saya akan ulang dalam semua video ya. Saya akan ulang supaya jadi peringatan kepada semua pelajar. Jadi saya rasa bab 4 ini dah okay, itu sahaja ya.
TERJEMAHAN
INGGERIS
Okay now, we go
to Chapter 4 yes, this Chapter 4 if we look, Chapter 4 is actually we do
analysis. This is what your chapter or study says, your own writing, what you
have studied over the years is the result, so in this chapter 4 if we look at
this book, we actually if this chapter 4 if near here we have an introduction,
then we there is objective analysis of one, then objective analysis of two,
objective analysis of three, conclusions and conclusions. Okay, if we look now
is, for example we have if we turn to studies that were so, our study who had
the study, the objective exposition Textual Script Animation Folklore Festival,
so 4.1 introduction, as usual introduction we want to introduce what is in
chapter this, do not be confused yes, usually this student he puts the
introduction ready for further reference. No need, no need for a reference.
This introduction we want to introduce what is in the Chapter. Let's not
confuse him. Sometimes when he puts a reference pulak it looks like Chapter 2
Review Highlights pulak yes. So now is the introduction of a paragraph, do we
get 4.2, which we're starting to see a return on our objectives were first
identified the discourse of textual script animation folklore Malay, so the
title of this kit we actually take out the objectives, so when we take out the
objectives , the word identify is gone. So we continue to connect oaky textual
discourse animation script Malay folklore. This is his title. Okay, in these
topics, you have placed, which means we, when the examiner looks, "oo,
this he refers to objective one." So now that you have taken this topic,
you will use the theories we discussed in chapter 3 earlier, so we want to use
the theory, we when analyzing, we need to use theoryif there is no theory as if
we do not adhere to whatever the meaning is loose, when it is loose then we
have the description of our analysis so wrong. So now we will refer to the
theory for example textual discourse we will use the theory of discourse
analysis suggested by this example yes, let me show you. Just a
second. Okay, for example we take the theory of discourse analysis
Normaliza (2019). So now Abdul Rahim's Theory of Discourse Analysis Theory
(2019). So Normaliza Discourse analysis theory is divided into 3 elements
of Discourse Analysis Theory, namely Content, Context and Assumptions. Okay. This
content we have a theme. This one we have grammar. Then we have a
background, we have emotions. Then here we have opinions, references, and
even questions. Okay. Because the data we want to analyze in Chapter
4 we want to use Discourse Analysis Theory, so we have to write like this,
after we write this title, we continue to both points 4 points 2 points 1 that
is content. We have to write yes, what elements he keeps close in
this. This is because the examiner when he sees "ooo this study does
refer to theory" so that is correct. So the content, in that content
means now you decide that each of these elements you have to provide five
proofs, yes. Five proofs. So we got that proof from the script
earlier. Okay. From that script earlier. So content. Then
from your script there is data, the data you got just now. So for example
you already have a coding system like for example
now the folk script animation script, you have an animation script you take
about 30 animation scripts and you number the animation one by using the coding script
okay, SK script, this is up to you, script 1 to SK 30. So you have SK1 to
SK30. So now you can put it. So the meaning of the 30 just now, the
30 examples just now, you want to take 5 examples while the others are indeed
there, so we put the rest near the attachment. We can't want to put up to
30, I think in 4 to 5 volumes later you have a thesis. So now this is an
example yes, this is what the script name is, okay, this one he has a
theme. Okay. Because just below the content is the theme. So now
for example you put SK10, SK13, SK20, SK23, SK scripts because this is what you
got. This one you can table 1, okay, family theme. Here is an
example. Because you yourself have identified from these 30 scripts you have
identified there are for example 5 themes. 5 outstanding themes in this
script. So from the family theme and are the other themes. So from
the family theme you find these 5 scripts that seem to stand out, so you take
the 10 scripts and then you put what theme. Indeed, we put the theme of
family, family and then family again, but even though all this is family, but
you have to make sure that in terms of how there is a family theme because this
folk tale is sometimes in terms of family, for example the story of Pipit and
Cenderawasih. The Paradise Bird, the Paradise with her child, means only
two families so it means family here, you put her has a character, okay,
Paradise, and her child, for example. The SK13 family, the SK13
storyfamily, what character shows that family. Then below table one below
which you make a description of which is table 1 above, okay, shows the family
theme. Then in here you describe one by one, one by one. Explain
about the family theme of this tenth script about the character by Cenderawasih
and his son, how it shows the family theme. That is why you have to take
the verse in the script that shows the evidence placed near here this verse
shows family, which Paradise for example has fed his son, for example him,
lovingly because the verse in the script shows so. Then you
explain. Then after you have identified the family theme, give you an
opinion. In your opinion, what you find is that there is this showing
family. How does the example show the family between for example the
hunter with his child at home with his wife or for example the fisherman so
that you become and with your opinion. So this opinion is usually a
student he will, can write yes, "this is possible" this
word. This is possible. Because this is from your opinion, so you can
use the word "this is possible", the bird of paradise is a bird that
loves its young, because the bird of paradise is found to always be by its
side. So that's your opinion, right? So you explain to the
end. Until it runs out. Then the second table is not over
yet. The second table is the table, the second table is another
theme. Another theme. Other themes are similar to the description,
which is the part of the description that he is not in one paragraph, usually
he puts in two paragraphs. Let's break it. Because otherwise he will
be too long he will be up to one page two pages up to that kind. So and
table two. So now for the content only that theme you already have five
tables. Okay. Five tables. Here are five tables. Not to
mention the second part that we want to describe he has according to this
theory which is the context. This is just this part. So it means now
4.2.1 now we enter 4.2.2 . This point 2 has just entered
context. When you put this context, you explain first, okay. Explain
what the context is, according to Normaliza Abdul Rahim (2019). Similarly,
I forgot to tell you, here later you have to explain what the content means
according to Normaliza Abdul Rahim's discourse analysis theory 2019, explain a
little here and then enter the table. Similar to this, the meaning here is
to explain what the context means according to the Theory of Discourse Analysis
Normaliza Abdul Rahim (2019). Then you divide it into this one, this one
because there are three under the context elements, so according to this Theory,
if this grammar is very broad. It is up to the student example to choose 3
grammar, 3 background, 3 emotions. So it depends on the big grammar
because it depends on the text. So now in that script this is a lot to,
that is a lot to. So that's what you did research. If this kind of
background is divided into time background, place background, and community
background. Positive, negative emotions. So this one you can continue
to share. This one has a lot so it means you have to make sure his
numbering system is correct. So now our context has explained what the
context is. So 4.2.2.1 we go into grammar. In grammar first describe
what grammar is. So according to anyone how many grammar years. But
this study focuses on only 3 so what is he. So this one is a lot, if there
is no numbering system we will be confused. So this is when we break down
what he is for you under this grammar. So we take only 3 that are below
grammar. So you want to focus on what if grammar. So now then as
usual there is a subtopic explain a little what that means. So this is
when you enter the data. Remember yes, enter the data remember yes the
data of all tables in the thesis should have horizontal lines only, vertical
ones should not exist. So put a table near here, elaborate. This
table is the connection number just now. Earlier the table has reached 5,
this is now 6. So for this grammar because you have to ambiguous 3, so you
can, these 3 are subtopic 3 grammar so you can prepare 3 tables. 3 tables
for grammar, grammar 3 tables to mean this background has 3 ni, 3 for time, 3
for place, 3 for this. Emotions are the same 3 positive, 3
negative. So describe. Remember, when we write we have to write table
6 above because there are students who wrote table 6 shows that we as examiners
are looking for which table is up and down so it is not possible, we have to
write. If below, below, above, above, and description. That is why
chapter 4 of this numbering system is important because we want to know why it
is subtopic or subsubtopic maca mini ha. Kan. We are this subtopic,
this is the child of this, so subsubtopic. Like this. So he was
subsubtopic so the son of this became subsubsubtopic. So when there is a
number we already know "ooo this is actually under this category, this is
under this category, this is this" yes. Here is an example of a
description. So if this example is now the other is the
same. Same. So now the objective of this study we have
two. Number one just identified the textual discourse so we he took these
2. Using the first and second elements of Discourse Analysis Theory, then
objective 3 uses the theory of the third element of discourse analysis i.e.
assumptions. Which he interviewed students and commented on the animated
script of folklore so he broke this which is the only meaning this is no longer
necessary. This is for objective one. This is for the second
objective so it is clearer, yes. So now if we see that he has finished the
content is ready, okay, the content is ready, it means the context is ready it
means the objective 1 is ready so after that it means you have to put it he has
a formula for objective 1 which is a formula for content, and context, so
write a summary here in a paragraph in this is very important yes, which should
support the study from the chapter in chapter 2. Because chapter 2 was the
highlight of the study related to our study, it must be supported. Then we
have to support with theory so we have to support with theory for example the
analysis you did this was supported by Normaliza 2019 discourse analysis theory,
so support with theory. So what you formulate you look the same does not
become a word for example the words parallel this study is parallel, this study
is almost the same, what else study. Which is what. So these words
that you have to choose, the appropriate choice that fits or this study
coincides with the results of the study done by blablabla that is in chapter 2.
So you have to put this support, put the study, but support remember, the
research support should be from recent 5 year study only. Okay. Keep
the latest 5 years only. If now is the example of 2020, then the current
year is 5 years ago. So the last 5 years ended until 2016 only. Do
not support the study of 2010, 2009, 19 years, 1980s. Because we identify
that studies on discourse have been done a lot. From time immemorial,
there are many animations but there are many animated folk tales but there are
many foreign folk tales. So we need the latest so that our thesis is more
quality and up to date and up to date . So
that is very important. So now this is just a summary for objective 1. If
we enter a summary for objective 2, if we enter objective 2 it means we still
have 4 points 3 is objective 2, objective 2 he wrote to analyze
the effects, analyze the effects of folklore animation scripts, so the
meaning is near here the effect, do not write the word analyze yes, the effect
of the script blablablablabla, the sentence than you can get close to the
top. Then, you make the assumption, okay. Explain a little first what
is the meaning, what is the meaning of the assumption according to Normaliza
Abdul Rahim 2019, blablablablablabla assumption, then we have entered that
assumption then we want to enter into this one, opinion. This is the
subtopic for this, the opinion, so first explain what according to Normaliza
Abdul Rahim, what opinion he refers to, what opinion he is, give the definition
of that opinion. Only then will there be his table, his table. So the
table is one you can give him what the name is, evidence from the child's conversation earlier. Here
you also have to use a coding system , language coding yes,
this is not a computer science coding system yes. Earlier
we had coding for the script, now we have to take coding sample,
study sample that is because we have interviewed primary school students, for
example we take 30 people, do we want to take S1 to S30. So this is what
you have to put close in the analysis of chapter 3 of what kind of coding system you
have. So this one you make your own decision, this is just a suggestion. So
you put here S1 to, S from what you found, so all the data obtained we have to
put near the back, near the attachment, but what we put near here is only
relevant because there are sentences that do not show opinion. There are
verses that do not show reference. There are sentences that do not show
the question, that is, from the analysis, the theory of Normaliza Abdul Rahim
discourse analysis 2019 . So you choose, choose the right one
only. So in the end also do not forget we will put the formula. That
number is 4 points 3 points how many yes. Point 2, formula. Summarize
what is available about the findings or results of the study you get from
objective 2 and remember, as before, you have to support the conclusion with
the study. Study 5 years ago only. Then support with
theory. There must be a meaning here that we will support from the results
of this study we will support. Then this is finally 4 points 4 then the
conclusion. In conclusion, I explain once again the last sentence we must
tell about what is in the next chapter. This is so that there is
continuity between the two chapters, chapter 4 and chapter 5. For example the
last sentence, the next chapter is what he blablablablabla and the continuation
chapter. This is about the conclusion I said the summary take from the
summary description, this is actually up to the lecturer. There are
lecturers who do not want to put a conclusion at the end of our
analysis. He simply exists we support the study on every description
supported, the description supported. That depends on the lecturer because
for me, it is easy. Do we formulate our return then we support it, the
same if we put it in there. If we put it in there too, sometimes I find
there are students that he does support every time he explains, about the
opinion for example, he supports. Then he wrote a reference, he supported
again. This he supports again. I see the sentence he is the
same. His sentence is the same as what he supports the same
person. So that thing seems like an example of how he did not make much
effort to make a different sentence. So make sure here the sentence must
be different from the sentence above. The reason this is important is that
we want to formulate what research results we get from
here. Okay. For this chapter 4, okay, since we have two objectives,
objective 1 remember yes this chapter 4 we have. We who have our analysis
we are different from others. This is what we have been trying to do all
this time, this is what we are trying to interview people, trying to go and
look for school children, waiting outside the fence, even though we should
actually take the permission of the school teacher but leave the school because
we brought the wrong letter Your father's school is also
expelled. Persevere to be a researcher. So for example from this
objective 1, 40 pages for objective 1 only. Objective 2 40. This is for
the master. Master 40 to 80. If our PhD enters again 40 means 120. This
one remembers yes, in each of these pages you can not put in 20 jelah, but
objective 2 I analyze a lot crazy, I put 70 lah. I can't. Then
suddenly objective 3, a little je kind of larat lah, so this want to press the
laptop, 10 clear. It's wrong. It seems that objective 1 is more than
objective 1 is more important than objectives 2 and 3. So it is wrong
here. We must be the same, so that each of our objectives must be of equal
importance. So do not suddenly objective 3 so unimportant. Usually
the final objective is what matters. That is what shows the
novelty. So this is what matters. So if it must be this. If you
want to run a little, you can. For example, objective 1 41, objective 2 is
okay 39, objective 3 is too much 43. Yes. But do not notice until the mini
read. When we are like this, we see that the importance is very different,
so it seems like it is good not to refer to objective 1, objective 3, throw it
away, it is good not to have it. Suddenly the study has one objective
Prof. Of course, I do not know what to say, do your own thesis. So
now make sure this chapter 4 remembers, we have. When we have,
we feel proud. The writing must be beautiful. In this chapter
yes all the chapters in my thesis I will repeat for all chapters, there needs
to be a discourse marker. The marker of this discourse, if it does not
exist, is not academic writing. This is very important. Discourse
markers if you look in this book, we, I have a list of discourse markers that
you can use so that it is not the usual words of students he really wants to
know what he knows, he really likes the word "therefore". "Therefore"
is what I extended to meet all along. Ha this Looks like this, there are
discourse markers, there are hundreds of discourse markers, please use them
all. We can use different shows it is academic writing and when we read
the thesis we feel allergic to the heart to read the thesis n fish. So use
discourse markers. But, there is a problem. There is this student
whose thesis I read, indeed he uses a very good discourse marker, I do not know
that it is not from my book that he took this discourse marker, I do not know
what he took from the internet to him, but we see it does not happen, I mean
marker The discourse does not fit with the verse, so the word is indeed what
people say, it is never heard by the community, so if we have never heard, it
is rare, ever heard but rarely used, like for example, the word but such a fact
that is not can be put aside is blablablabla but that is the discourse marker
for the first sentence okaylah tu cantiklah tu. Suddenly the next sentence
became incorrect. What is he doing? It has nothing to do with the
selection of the discourse marker. It is therefore appropriate for
students to use the correct discourse markers and diversify. Do not use
the word "therefore" from page one to the last page. This is a
discourse marker I will repeat in all videos yes. I will repeat it as a
reminder to all students. So I think this chapter 4 is okay, that's
all.
RUJUKAN:
Normaliza Abd Rahim (2019). Jom Tulis Tesis. Selangor: Penerbit UPM.
Berikut adalah bukti kehadiran Minggu 11
